4.+Enfoque+Psicogenético.

Conceptualización del profesor:

Bajo este enfoque "el maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos". (Hernández, 2010, p.196).

Conceptualización del alumno:

Bajo la perspectiva del enfoque constructivista psicogenético "el alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta". (Hernández, 2010, p.193)

Conceptualización de la enseñanza:

Para (Hernández, 2010), la aportación de la psicología genética a la educación "centrada en los 'métodos activos' es que ...permite dejarle claro al profesor...cómo hacer verdaderamente operativos muchos de los recursos y técnicas proporcionados por tales métodos o enfoques pedagógicos en beneficio de los alumnos, explicándole, además, por qué es así".

Conceptualización de Aprendizaje La idea que se tiene del aprendizaje es que "el desarrollo cognitivo alcanzado por un sujeto predetermina lo que podrá ser aprendido (la lectura de la experiencia está determinada por los esquemas y las estructuras que el sujeto posee), y el aprendizaje propiamente dicho puede contribuir a lograr avances en el ritmo normal del primero". (Hernández, 2010, p.196) Estrategias y técnicas de enseñanza Lerner (1996) ha expuesto, recientemente algunas estrategias de enseñanza que, demarcan acertadamente la esencia de la concepción de la enseñanza psicogenética:

(Hernández, 2010, p.201). Evaluación En cuanto a la evaluación en este enfoque "se puede constatar que...se centra menos en los productos y más en los procesos relativos a los estados de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logrados por los niños en relación con dicha psicogénesis, y en cómo y en qué medida se van aproximando a los saberes según una interpretación aceptada socialmente". (Hernández, 2010, p.206). "En torno a los instrumentos o técnicas evaluativas a los que recurra, son válidos todos los que informen principalmente del proceso de construcción de los contenidos escolares. El profesor puede emplear distintas estrategias: de registro de progreso, análisis de las actividades grupales, estudio de las reformas de solución a las situaciones problemáticas que se plantean, etc. Respecto a los exámenes, no se consideran un buen recurso según su forma tradicional de uso". (Hernández, 2010, p.206).
 * 1) Se consideran importantes y necesarias las actividades de enseñanza que promueven la mejora de las interpretaciones y reconstrucciones que los alumnos analizan sobre los contenidos escolares.
 * 2) A partir de los distintos contenidos escolares deberán plantearse, en la enseñanza, situaciones problemáticas que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivo de dichos contenidos.
 * 3) Deben promoverse las situaciones de diálogo e intercambio de puntos de vista en torno a los problemas y situacione desafiantes planteados.
 * 4) En la eneseñanza se deben orientar los procesos de reconstrucción que realizan los alumnos sobre los contenidos escolares. Se deberá aportar a los alumnos toda la información que se considere necesaria, siempre y cuando sirva al progreso de la actividad reconstructivista de los alumnos.