7.+Integración+de+tablas.


 * ~ Enfoques de la Evaluación﻿ ||
 * Concepciones || ﻿Conductista || ﻿Psicogénetico || Humanista || Cognitivo || Sociocultural ||
 * Profesor || Programador de la instrucción y, reforzador de la conducta del alumno. || El maestro es un agente activo y promotor de la construcción, el desarrollo psicológico y de la autonomía de los educandos. || El profesor es un promotor y facilitador del aprendizaje del alumno en un clima de respeto y confianza. || Programador de la instrucción y, reforzador de la conducta del alumno. || Es el experto que provee y media los saberes proporcionando la ayuda necesaria para que el aprendiz construya sus propios conocimientos. ||
 * Alumno || Sujeto que recibe la instrucción en base a informaciones que provienen del exterior (estímulo) en forma pasiva para que modifique su conducta. || Es un sujeto que construye en forma activa su propio conocimiento a partir de un determinado nivel de desarrollo cognitivo, de los distintos contenidos escolares. || Son personas que aprenden tomando en cuenta sus características cognitivas, emocionales, de valores, etc. || Sujeto que recibe la instrucción en base a informaciones que provienen del exterior (estímulo) en forma pasiva para que modifique su conducta. || Ente activo que participa en su desarrollo, es un ser social producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. ||
 * Enseñanza || Es la disposición adecuada de contingencias de refuerzo para que el alumno aprenda en forma eficiente. || Es una actividad subordinada al proceso de aprendizaje de los alumnos que les provee de información para la reconstrucción de los contenidos escolares. || Es una labor creativa e innovadora por parte del maestro, en la que se toman decisiones para lograr que el alumno alcance un aprendizaje significativo de forma vivencial en el aula. || Es la disposición adecuada de contingencias de refuerzo para que el alumno aprenda en forma eficiente. || El proceso de desarrollo psicológico individual no independiente o autónomo de los procesos socioculturales. ||
 * Aprendizaje || Un cambio en la conducta del alumno basado en las contingencias ambientales. || Es un proceso que promueve la construcción cognitiva del sujeto a través del conflicto cognitivo. || El aprendizaje es la capacidad del ser humano para realizar procesos afectivos y cognitivos que se desarrollan en forma experiencial. || Un cambio en la conducta del alumno basado en las contingencias ambientales. || Es un proceso de naturaleza social e interactivo mediante el cual se accede a los conocimientos con la ayuda de quienes lo rodean. ||
 * Estrategias y técnicas de enseñanza || Es la enseñanza programada caracterizada por la definición de objetivos, el reforzamiento y la evaluación continua, de aprendizajes. || Son las diferentes intervenciones didácticas del profesor que consisten en: proveer de información acerca de situaciones problemáticas o de situaciones más propicias para el desarrollo constructivo de los alumnos. || Son ideas y planteamientos de enseñanza que tienen como objetivo lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos, crear un clima de respeto y alcancen un aprendizaje significativo en las aulas. || Es la enseñanza programada caracterizada por la definición de objetivos, el reforzamiento y la evaluación continua, de aprendizajes. || Consisten en la estructuración de andamiaje y guiando con gran sensibilidad al aprendiz para valorar sus niveles de desarrollo alcanzado en las actividades de aprendizaje. ||
 * Evaluación || Medición del grado de desempeño centrado en los productos, más que en los procesos del aprendizaje. || Son las actividades o procedimientos para determinar el nivel de desarrollo cognitivo producido por la instrucción impartida centrada más en los procesos que en los productos. || La evaluación es realizada por los propios alumnos, utilizando sus propios criterios, al finalizar un curso o actividad de aprendizaje. || Medición del grado de desempeño centrado en los productos, más que en los procesos del aprendizaje. || Es la determinación de los niveles de desarrollo en proceso y en contexto en situación de apoyo interactivo para dominios específicos o situaciones culturales determinadas. ||